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渭南市永興高級中學隸屬華山國際教育集團,是經渭南市教委1998年審批的一所全日制民辦高中。學校先后被確定為“陜西省標準化高中“、“渭南市標準化學?!?,先后被評為“和諧校園”、“誠信辦學先進單位”、“渭南市教育學會會員單位”,學校黨支部被評定為“四星級黨支部”。
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渭南市永興高級中學

渭南市永興高級中學隸屬華山國際教育集團,是經渭南市教委1998年審批的一所全日制民辦高中。學校先后被確定為“陜西省標準化高中“、“渭南市標準化學?!?,先后被評為“和諧校園”、“誠信辦學先進單位”、“渭南市教育學會會員單位”,學校黨支部被評定為“四星級黨支部”。

學校地處渭南市高新區石泉路、敬賢街十字,秉承“獨創、特色”的辦學理念,以“關心員工幸福,解放員工心理;保護學生靈性,激發學生靈性”的領導標準;“立德樹人、恪盡職守;對人要好、使人更好”的員工標準;“喚醒興趣、鼓舞精神”的教育標準;“尊重、自主、開明”的課堂標準;倡導“以知能目標為核心,以文本、生活、網絡為語料,通過了解/理解,尋找/辨析,運用/變形,探究/創新諸環節,落實教學任務,構建學生承傳文化的思維體系,從而推動學生的自主發展”的教學理念,形成富有個性需求的教育構架,滿足學生“既有高中課程標準的知能教育,又有個性發展需求的針對性教育”的需要,積極有為地幫助學生進行理想前程的策劃和落實。

我們不選擇學生,但我們選擇適合學生的教育。

良好的教育教學環境

學校的教育教學設施通過“省標化”,達到了“省示范化”的建設標準,擁有示范型教室,試聽、互動式教學設備,兩套取暖降溫設備,監控全覆蓋。不用進教室,隨時可查看、聽老師、學生的課堂實況,并落實教室間的聯動教學。延展課堂的實驗、探究、實操功能場所一應俱全,滿足學生的“學”“用”結合需求,改變了傳統學?!皩W而不用”的尷尬局面,容納全學校師生的“會議中心”,“學術報告廳”是學生對外交流的有效平臺,它可以拓展學生的視野,聆聽專家的教誨,把握時代的脈搏,與社會同行;圖書大樓、電子閱覽室可加強學生知識的深化;兩處園林化的場地,為學生的室外讀書、研討提供了便利,這是同類學校所不及的。

學生的活動場所有規范的四百米塑膠跑道,渭南市唯一的真草坪標準足球場,硅塑地面的籃球場和羽毛球場,大型的室內體育活動室和創新園地,既能滿足平時的體育鍛煉,又能觀賞到高規格的訓練和比賽。

學校擁有兩個超市,三個餐飲大廳,兩棟八人間的宿舍樓,基本滿足學生的生活需求,上高中享受大學待遇。

一流的高中教育教學師資隊伍

“打鐵先須自身強”。為了構建優秀的師資隊伍,學校高薪聘請資深的在教育界享有國家級聲譽的范光州老先生為校長組建管理團隊;高薪聘請退休的擁有豐富教學經驗的中學高級教師組建教育、教學團隊;聘請有創新精神且擁有研究生學歷的青年人為教育教學的第二梯隊,并以國培、省培為平臺,加強他們的繼續教育,通過與名校的交流互動,提高他們的教學能力,使他們在秉承中又有新的發展,增強了學校的活力,從而實現學校的遠景規劃。學校在西安設置教學點,就是與省會城市看齊的試驗田。與渭南師范學院外國語學院協作,開設俄語教學及俄語俱樂部,為學生的直通留學本科服務。我們創建一流的高中教育,教學師資隊伍的目標是立足渭南、看齊省會、躍入國家先進行列。

富有個性需求的教育架構

“無聲的改革”是新加坡普及性教育改革的一個亮點,也是中國教育改革的必由之路。永新高中搭建“富有個性需求的教育架構”,就是改變現在普通高中的傳統模式,打破自古“科舉”一條路,一刀切的教育教學發展格局,邁向多元化、個性化教育教學的發展之路。

學校在保證國家普通高級中學課程標準的教育教學目標完成的前提下,開設課程延展探究課,提升學生文化學習的深度和廣度,依據學生的興趣、愛好、個性化需求,開設“社團”化的針對課,并配置專業教師和實驗,實操場地和設備,推動學生個性化的發展。

我們追求的是適合學生發展的教育,我們追求的是“多點激發、一點激活,以點帶面”的學生成才之道。

全天候 多方位的管理體系

學生是否成才,全在于“管”。為此,學校構建了全天候、多方位的管理體系。

學生周日下午到校,由班主任、政教處利用班會收取通訊設備,提出一周的具體要求;進入監管模式后,值周教師與值班老師交接,進入值班教師和宿舍生活老師管理模式;早晨起床進入值班教師與值周老師、政教處、班主任的交接,進入政教處、班主任、值周老師的管理模式;周六周日,值周教師和生活老師與班主任對接,進入周六周日值周教師和生活老師的管理模式。三種模式政教、學生會全程參與。

班級建有家長群,對學生的出校、入校,平安回家和返校學生學習生活狀況進行溝通,如果家長需要,我們會發給家長學生的即時畫面。

夯實責任落實到人,學生管理無死角。

理想的前程策劃和落實

家長對學校的選擇不僅僅是完成學業的選擇,更重要的是對孩子前程的策劃和落實。

學校對教育的落實,不僅僅是高中教育的落實,更重要地是對學生個性發展的發掘和培養。

高中教育導師制不應紙上談兵,而應落在實處,為此,我們構建“課外活動的激發表現制——班主任、科任教師的鑒定制——指導教師的學生擇優制——興趣探究實操的落實制——畢業前的強化制”五段發展規劃。通過“家長配合、指導教師監管、社會力量拓展、學生自主”四位一體的落實體系框架。讓學生通過“學業水平測試”、“兩類高考過關”等方式邁向高一級的專業化深造之道,這是我們的責任和擔當。

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